这充分说明考试和分数的重要性。考试是对学生和教师活动过程配合程度的检测，分数是对师生双边活动结果的衡量，检测和衡量都是对师生活动效果的评价。

　　对学生和教师的评价一般分为定量评价、定性评价和定量评价与定性评价相结合的三种评价方式。

　　考，对于教师来说是考察学生学习结果最直观的手段；分，对于学生来说是衡量位次的最明显的结果。考分，既能衡量出教师的教学效果，也能衡量出学生对所学知识的掌握程度。通过考分，教师能针对性地制定查缺补漏的对策，使学生更加牢固的掌握知识，有效提高学习成绩，提高教学质量，可谓是一箭双雕。

　　目前，我们对班级语数英三个科目的评价就是以平均分+及格率+优秀率的方式进行的。这种单维度的评价方式能直接看出一个班级在平行班级的位次。

　　这种单纯的分数评价，是目前最直接、最有效的评价方式。以考定教，以考促教，也是中考和高考评价学生学业水平的主要方式。

　　这是一种最常用的传统评价方式。

　　定性评价就是根据日常表现，工作业绩、学习成绩等用文字表达的方式进行评价。一般用于学生思想品德、教师职业道德、教师评优政审、学生家庭报告书、学生素质教育手册、学生实习鉴定总结、作文、各种报表、教师年度考核中单位的考核意见的评价。

　　定性评价受评价者主观因素的影响，因为评价者对被评价者是用文字表达的，可以叙述的详细，也可以简短描述，叙述的详细得出评价的效果就更明显，叙述的简短得出的评价效果相对较差。因此，评价者对被评价者的定性评价描述要公正客观，叙述要全面，真实的反映出被评价者的各个方面。

　　随着新课程的全面铺开，各种新理念层出不穷，也带来了评价方式的改变。广大教师不断转变教学观念，把新课标的评价理念逐步用于教学实践中。定量评价与定性评价结合的方式应运而生。

　　这种方式一般用于学生作业、作文、单元检测等过程性的评价。

　　这种评价方式，体现了评价的人文性，评价不再是枯燥的数字，不再是冷冰冰的数字。评价变得有温度，有人文关怀，有激励性的语言，孩子们从评价中体会出成就感和愉悦感。

　　无论传统的评价方式还是现代的评价方式，不同评价方式各有优缺点，各有利弊，评价只要评出效果，评出积极性，有利于学生的学业提高，有利于教师改进工作，就是好的评价方式。

　　我是小老师的闲言碎语，欢迎讨论交流。

　　（图片来自网络，文字皆属原创）

　　“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”这句话由来已久，想必老师和家长也都听说过，各位学生深有体会。这句话虽然有一定的局限性，可是也真实地反映了学生需要面对很多考试。比如周考，月考，单元考，期中考和期末考试等等，各种名头的考试令学生应接不暇，学生和老师也不是特别喜欢考试，可是却无法摆脱考试。

　　存在即合理，如果没有考试，当然这个假设不成立。我们就谈一下考试中出现的“利和弊”！

　　【把成绩当成评价学生好坏的唯一标准】

　　把成绩当成评价学生好坏的唯一标准是否正确呢？

　　我们不能简单地说正确与否，笔者在一线教学十余年，可以说学生的分数和能力绝大多数是能够相匹配的。高分低能的很少，低分高能的也很少。班里最有礼貌的，最热爱劳动的，最团结帮助同学的都是成绩非常优异的学生，他们懂得分享、更懂得感恩。

　　记得有一次我去班里上课，发现黑板没有擦，就问了一句：有哪位同学愿意上来把黑板擦一下。其中有一名成绩好的学生就上来把黑板檫了，还有一名成绩不太好的学生说：老师轮到某某同学擦黑板，他今天没来。这位学生真是诚实啊，我是问谁愿意擦黑板，而不是问今天该谁擦黑板！

　　还有每次大扫除，偷懒的都是成绩不好的，这个毋庸置疑，多年来都是如此。成绩好的，老师派给他的任务都能一丝不苟、保质保量的完成，而成绩差的很难把任务完成。可见学生成绩好，其他方面也好，这是相辅相成的。

　　【成绩好的同学大都品学兼优】

　　班级的学生可以说几乎每个学生的品行都不差。熊孩子真的很少，但是偶尔的熊孩子，他们成绩都不太好。因为不喜欢学习，所以精力充沛就容易做一些与学习无关的事情。

　　当老师关心学生的成绩的同时，更应该关心学生的身心健康。成绩好的学生，身心是健康的（绝大多数），他们按照老师的要求去做。

　　【唯分数论的缺点】

　　虽然成绩好的学生品行大都很好，但是不排除几个别成绩优异，但是品行欠缺的学生。记得我们班曾经有一个学生成绩特别好，是全班前三名，他有一次作弊，最后说是他前面的那位学生抄袭的，因为当时书是在前面同学的抽屉里发现的，而且书就是前面那位同学的，原来他竟然看的是别人的书。

　　后来得知，原来他是借的前面那位学生的书，他就历史有点差，考试的时候翻了书。后来把书放抽屉里，结果掉地上了，前面的学生捡书时被发现了，监考老师就把名字记下来，当然记得是前面学生的名字。因为考场是不让辩解的，只能等到时候再找老师说明原因！

　　所以成绩优异的学生也会出现几个品行欠缺的学生！

　　【一切为了高考】

　　因为高考是唯分数论（对于大多数学生而言）。所以小学、初中、高中都很注重学生的成绩。其实我们注重学生成绩的同时，多关心学生的身心发展。当我们关心孩子“飞”的高的时候，也要关心孩子“飞”的累不累。

　　大数据表明，越是重点学校的学生各方面素质都很高，越是成绩优异的学生往往多才多艺！所以学生都想去重点学校，家长也希望学生能考入重点学校。

　　“别人家的孩子”成绩那么好，我们的孩子需要加油了！要把自己的孩子培养成为令人羡慕的“别人家的孩子”！

　　“唯分数论”有利也有弊，家长和老师要合理看待分数。

　　的确有些地方存在这种现象，这也是存在很久的现象了，这种现象和当时的教育制度有着很大的关系，比如职称。不过现在这种现象不多了，因为国家的教育政策也在改变，比如增加了晋级的指标。

　　谢邀，题主的问题都是过去的提法了！

　　我认为到了当下，倒着说才对：考考考，学生的法宝！分分分，老师的命根！

　　不信请看如下现象：

　　本来家长要为某件事情训训孩子，或者说说孩子！

　　孩子一句话就怼回去了：“没看我都要考试了吗？烦不烦啊？！”

　　家长立马静音儿，消停了！

　　反过来，无论是教学能力多么出众的老师，要是学生不出成绩，也不会被认为是一个好老师，那么什么标志着孩子出成绩了呢？

　　那就只有分！分！分！

　　选拔人才的标准是看一个人的综合实力，综合实力的体现在分数。分数高的孩子至少说明学习能力强，所以不要仅仅把目光落在分数上，要看分数不高的原因是什么？作为教师，也需要看成绩上不去的深层次原因。只有挂住了关键原因，才能提高分数。

　　我觉得这句话有一定的道理，但其实也太极端，说的好像是考试是老师想要考的一样，而且对于大多数来说，虽然分数的确很重要，但也不应该把分数摆到这么高的位置来说。

　　其实很多人对于考试都存在着一定的误解，对老师更是误会颇深。他们总觉得考试是老师检验的一大绝招，其实老师也很怕考试啊，因为考完试之后的事情非常麻烦，老师不但要批改试卷，学校还要拉四率，班级还要比成绩，相信我这个时候，没有几个老师喜欢考试。所以，实话说，考考考并不是老师的法宝，而是学校的法宝，应试教育的法宝。

　　那么老师的法宝到底是什么呢？是平时的作业检查，听写，启发诱导，言传身教。

　　我认为，如果一个老师特别重视考试，甚至特别热衷于考试，并且热衷于用考试来提高学生成绩，他是非常可怕的。让学生时刻处于一个紧张的状态，这对孩子的心理是一种严重的打击，即使在老师看来，考试只是一种手段，可是考得多了，人生的心理也是承受不了。

　　所以更多的老师还是会通过平时的作业检查，听写，启发诱导和言传身教来教育孩子。通过平时的作业，能够看出孩子是否努力了，努力了多少，通过启发诱导，能让孩子更牢固地掌握知识，通过言传身教，成为孩子的典范，让孩子有了榜样，学会如何做人，行得端，走得正。

　　就像我上面说的，毫无疑问，对于大部分学生来说，分数的确是非常重要，但过分注重分数，也会给孩子的心理造成太大的压力。从而失去了分数应有的作用。

　　学校之所以通过考试，通过分数来测试学生，就是为了让学生明白自己的不足，进而查漏补缺。可是教育发展到现在，却有很多孩子，考试专看分数，什么也不看。

　　我就遇到过这种情况。

　　班里有的孩子拿到试卷之后，我都为自己考的分数欣喜，有的为分数懊悔，却极少有学生觉得这只是一个查漏补缺的过程。

　　甚至孩子拿到分数之后的情绪完全影响到了孩子接下来的学习，他们关注于这个分数这个数字，远胜于关注不会的知识点，你知道我看到这个现象的时候，心里是怎么想的吗？我觉得实在是太恐怖了！

　　这完全是本末倒置啊，明明是通过分数来让孩子学会查漏补缺，结果孩子的关注点却在分数上，而不是在查漏补缺上，不是很可笑吗？

　　我认为考试和分数是有两个作用，一定是为了让孩子们查漏补缺，另一个就是为了让孩子们在竞争中快乐地学习。

　　我曾经跟班里的孩子这样说过，如果一个科目只学习不考试，该是多么的无趣呀，没有考试没有分数，你不知道自己在班里的位置，也不知道自己努力的方向，更不知道自己的弱项在哪里。自己学了多少没学多少，都迷迷糊糊的，整天心里一点数都没有。

　　最主要的是你没有目标，没有目标的人生是非常无趣的，所以说知你通过考试成绩不理想，可能失败，可能落后，可能倒数，那最起码你能知晓自己的不足，要有一个奋斗的目标，有一个超越的对象，能一直在进步，我觉得这就是考试存在的意义。

　　总之，我觉得每个人都应该正确对待考试和分数，不管是家长还是学生，家长不要因为孩子的分数不高，就逼疯了孩子，应该正视孩子的不足，帮助孩子克服困难，努力进步。

　　而孩子们也不要因为自己分数的不足而厌恶考试，厌恶学习，失去信心，他不过是你人生中一个小小的障碍物而已，你只要稍微一努力就能跨过去。

　　而且那么多的考试也是你的机会，确定了目标之后，即使这一次没有达成，下一次下下一次，都有可能达成。经过自己的努力攀登顶峰，是一个非常痛快的过程，不信就试一试吧。

　　我是英萃思听，专注于中学生英语教育和心理问题，您觉得我的回答还不错，欢迎帮忙点赞，评论，转发，关注我哦。

　　有了考试，自然就有了分数，考试本是一种检验手段，分数亦是阶段收获。本是同根相生，相辅又相成，当考试成了老师的法宝，分数成了学生的命根，考试与分数之间的意义又得到了空前的拓展与升华。

　　至今为止，考试在我过教育中是一个不可或缺的重要组成部分。周周清、单元测，月考，期末考，各阶段毕业考，林林总总，不胜枚举，迄今为止，大家还都认为高考是中国教育相对公平的一场盛大考试，每次这牵动亿万人神经的考试盛宴完美谢幕后，学生的分数就开始粉墨登场了，一分之差能甩掉成千上万人，这分数岂能不是学生的命根吗？高考俨然也被各地方教育主管部门看成教育成果的终极PK，官员政绩的考量，指挥棒效应自上而下，层次传递。分数，摆在学生面前，你能轻视吗？

　　分数对老师也是何等的重要哦。教学业绩看什么，学生取得怎么样成绩，学校对教师则怎么样的定位，无论你接受什么样班级，不论你之前班级学生基础好坏，学校看的是最后结果，管你什么白猫黑猫，逮鼠最重要。过程不是关注的重点，分数才是最后的依靠。提分哪里是靠情怀能取得，刷题，反复考试才是唯一的通道，考试就成为了老师的法宝。

　　考吧，考吧，既然无法逃避，那就勇敢面对。一轮又一轮考试，分数一个接一个出现。考试后，有人充满彻夜狂欢的喜悦，以胜利者的姿态开始新的征程，谋划更远的未来，有人则落寞惆怅的忧愁，感慨命运的太多不公，几多努力，枉费心血。

　　分数是对前进者的肯定，是对努力者的赞扬，是通往成功的阶梯。分数是门槛，是阻碍，是一座座难以逾越高山。多少学生因为分数倒地不起，多少学生被分数折断理想的翅膀，又有多少学生被分数中断了梦想的远航。在分数面前老师不应该是冷漠的看客，伸出带有温度的手扶一把，一个鼓励的眼神，一句温馨的加油，让他们振作疲惫的精神重新再出发。

　　当今的社会把分数推向了无以复加的高度，社会发展需要全方位的人才，引入多元化评价机制加强培养学生能力，提高学生综合素养显得尤为重要。认真对待分数的学生是值得肯定的，但老师应该具有更开阔的视野，学生综合能力培养也是必不可少的方面，切不可赢得了分数，却输掉了能力，造就了一批批高分低能的才子。

　　分数对于师生而言确实一种无奈，但也是一种期待，真希望中国教育有一天能摆脱分数的束缚，振翅高飞，遨游教育蓝天。

　　一家之言，有失偏颇，请关注儒家小子说教育，欢迎您点赞、评论提出观点，互动交流才能促进大家共同提高。

　　这个问题，其实也是许多人心中的困惑，曾几何时，我也不遗余力地呼吁放弃这种唯分数论短长的评价体系，倡导素质教育……

　　但后来，我已经放弃了这种看法，因为我对英国的平民教育与精英教育有了一些了解，也对俄罗斯的数学教育也作了一些了解，还对日本中小学体罚教育作了一些了解。

　　我终于明白，推动国家进步的是科技，是数学高才，是物理化学生物专业人仕！

　　而这些，都要用考用测，用分数促使学生去学去努力

　　而不是什么学中玩，玩中学这类骗人的鬼把戏，也不是只学些小三科说成是素质教育，虽然，我一直认为所有人都应该学习一点艺术，美化生活，提高生活品质。

　　但现在，我认为，所谓的“素质教育”，是外国人摧毁中国教育的险恶用心。

　　且看，英国，美国那些所谓学中玩玩中学的教育，教育出来的长大后全生活在社会的底层，搬运工，服务员，贩夫走卒，三教九流均出自“素质教育”的平民学校，而华尔街的财经人才，医生律师议员老板，几乎都是来自讲分数拼排名的私立精英学校，我们难道还不警惕吗？

　　再看看我们的隔壁南韩日本教育，当我们的校园欺凌层出不穷时，当我们的老师用书打下学生，其家长即冲击学校时，当我们的学生杀老师杀了母亲不用负责时，他们还保持了体罚，你敢相信吗？

　　我们的教育，受人误导太严重了，回归正轨，用分数，用考试来把科技人才挖掘出来。用惩罚去惩处犯了错误的学生，让他们明辨是非，使他们以后成为守法守规的公民。

　　当然，不能适应的，也不能放弃，尽了力，挖掘其擅长的领域，也是可以学得更好的，但切切不可盲目模仿欧美的那些低级平民教育，那不是素质教育，那只是应付他们国家义务教育的工作。

　　罢，这个问题太复杂了，先说到这里了。

　　都是一条船上的蚂蚱！

　　对学生来说，不停的考试，紧张状态重复记忆，的确是有效的手段，而且可以增加同一知识点，不同题型的熟练度，当前的教育形态下，刷题，考试，是唯一选择！除非没有升学压力！

　　对老师来说，分数也一样是命根！名声，奖金，福利待遇，更好的就业机会都是一个体面的分数能带来的！

　　一起努力吧！相向而行，利人利己的事情，不用抗拒！不要整天想着革教育的命，革來革去，只会扼杀了自己的青春！

　　感谢邀请！

　　所要答的问题是个大问题，首生对于学生来说，分数最重要，分数是衡量用功已否的标尺；其次是学校和社会怎样对待分数和考评分数。对于学生来说用功学习，学好所要求学的科目是本份，否则就不是一个好学生；对于学校和社会来说怎样考评才能得到科学评价学生的分数，这是个天大的问题，令当今中国教育届混乱不休，群魔乱舞。

　　在市场经济条件下的教育与在社会主义新时代市场经济条件下的教育是完全不同的，我们的教育在这两个问题上没有弄清，所以出现了您所邀求回答的问题。

　　市场经济教育下的分数是唯金钱论的；社会主义新时期的教育分数是唯奉献论的。两者蕴含着不同的价值观，人生观。时下的民办教育是市场经济的；时下的公办教育是社会主义新时期市场经济的。所以，时下的中国教育总是在痛苦和矛盾中徘徊。

　　怎样才能走出这一困境（待述），到那时，你所邀请回答的问题就明晰了。

未经允许不得转载：摇臂钻床_数控钻床_多轴钻床_台式钻床-东恒机械网 > “考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”。这句话你怎么看？