疫情期间，很多长期呆在家里的学生学习效率低下，假勤奋，咋办？疫情在家学不下去了怎么办-东恒机械网

疫情期间，很多长期呆在家里的学生学习效率低下，假勤奋，咋办？疫情在家学不下去了怎么办

　　我想只有家长做好监督，时时刻刻关注着才行。

　　我刚和儿子生了一顿气，今天上网课，我看挺认真的，就去洗衣服了。洗完衣服走到他身后看他时，唉！他正在打游戏那，气的你差点把手机摔了。

　　孩子自觉还好，孩子控制不住对游戏的诱惑，家长就得多关注。

　　“勤奋”这个词是旁人对学生的评价。

　　对学生本人来说，不存在勤奋或者不勤奋，只有愿意学习和不愿意学习的区分。

　　假勤奋通常不仅仅发生在疫情期间，也发生在平常的学习中，只是平时在学校，家长看不见。

　　假勤奋的原因有两个：

　　一是痛苦。对他（她）来说，学习是痛苦的事，对学习这件事没有兴趣，不知道学习有什么意义，也就没有学习动力。

　　二是懒，平时没有养成好的学习习惯。在学校有老师同学监督、影响，上课下课铃声的约束；在家处于自由舒服的状态，就放飞自我了。

　　学生静不下心学习。但怕父母责骂，或者为了讨父母开心，所以装作在学习。

　　怎么办呢？

　　首先，快乐学习法。从简单的题开始，找到自信和成就感，再由浅入深。一开始就听不懂会打击孩子的自信，失去兴趣是懒惰的源头。

　　其次，父母要给孩子树立勤奋好学的榜样，和孩子一起做日程表。如果自己都没有好的作息习惯，每天吃喝玩乐，凭什么让孩子听你的呢？

　　最后，引导孩子知道学习的意义。告诉孩子读书和不读书的分别。比如同样是搬砖，没读书的工人可能要一辈子卖力气、干体力活，大夏天留着暴汗找阴凉地儿；但读过书的建造师卖的是脑力，上工地是为了把关、校验，热了就进空调办公室，而且工资是普通工人的十倍以上。

　　能为自己的一生负责的，只有自己。假勤奋，骗得了别人，骗不了自己。

　　疫情期长，孩子长期呆家里，学习上需要有强的自律性。

　　所以家长：1需要合理安排孩子的学习时间，而不是搞疲劳战术。

　　2、安排学习每次时间不宜过长

　　3、注意困难科目和感兴趣的科目交安排

　　4、从语言上和行为上给予孩子更多的鼓励和支持。

　　疫情期间，很多长期待在家里的学生，学习效率低下，这表明:学习的环境很重要，同伴竞争的氛围很重要，教师的督促指导很重要。

　　疫情期间，建议你从以下几方面来调整你的学习状态。

　　环境对一个人的影响也是非常大的。

　　你环视一下你的书房里，特别是你的书桌上。如果有与学习无关的物品，比如说:玩具，小零食，手机等等，那么请你把它清理出书房。

　　这些与学习无关的物品，如果在你的书桌上，或者在你的房间里，会对你的学习会造成干扰。

　　再看看你的书桌上，如果物品摆放比较杂乱的话，那么请你立即动手，把所有学习用品有序摆放好。

　　物品的摆放，可以从侧面折射出大脑的状况。物品摆放有序，表明你的大脑思路清晰，如果物品摆放杂乱，表明你的大脑思维混乱。所以我们可以从收理物品，促使我们的大脑思路清晰起来。

　　我们每天早晨都需要花5分钟左右的时间，来收理净化我们的学习环境，一个舒适洁净的学习环境，可以帮助我们更好地进行学习。

　　如果我们在学校里，学习时间由学校的课程表已经计划好的。

　　但是现在我们在家里，我们也需要像学校的课程表那样，制定一个自己的学习计划表。

　　同学们可以根据网课的安排，制定合理的学习计划表，把每一天的学习时间，区分成10多段时间，确定每一段时间里自己的学习任务是什么。

　　有学习计划表之后，我们就有明确的学习任务，专专心心地完成这项学习任务后，心中就充满成就感，休息一下，再去完成下一项学习任务。

　　学习计划表可以帮助我们，让每一天杂乱无章的学习，变得清晰有序而高效。

　　我介绍一种比较好的学习方法——费曼学习法。

　　费曼学习法，有以下4个步骤:

　　第一步:选择一个知识点学习。

　　第二步:把所学的知识讲解给别人听。

　　第三步:通过讲解，可以发现自己不理解不明白的地方。

　　第四步:再重复学习这个知识点。

　　当学习完一个知识点后，可以给家长讲解这个知识，或者给自己讲解这个知识点。如果不看笔记能讲清楚，讲明白，就表明你学会了。

　　如果讲不清楚，讲不明白，再去复习笔记，直到能讲清楚讲明白，就表明你己经真正地把知识学会了。

　　费曼学习法就体现了一个从“学”到“习”到“会”的过程。

　　其实上网课是最能培养学生自学能力的。我希望你能通过净化学习环境，制定学习计划表，费曼学习法来提高学习效率。

　　谢谢你，我爱你。

　　疫情期间，首先要保证身心健康，如果整天提心吊胆，还谈何学习？

　　这么长时间待在家里，经历着不能放飞的压抑、不安、焦虑等等，对孩子们来说，是个不小的考验。

　　面对网络课堂，面对着整天“催命鬼”一样的家长和老师，整天埋头作业中，孩子受不了，学习效率低，可以理解。至于，如何改变，则不是学生一个人所能左右的了的。需要家长、老师、以及学习个人，三方的努力、协作、沟通，密切配合才行。刻意让学生自己进行有效调整，恐怕很难。

　　面对此况，作为教师怎么办？

　　有个老师，前天把钉钉群的学习相关观看功能关闭了，结果，作业的上交量少了一半。学生的个体差异不可能通过一种方式得以改变。有些学生在学校还不好好写作业，上网课写作业，如果家长再不指导、帮助恐怕就难了。

　　与其，急的吹胡子瞪眼，在群里通报家长、学生，不如改变下策略。

　　有人就采用视频采访的形式，一个一个和学生面对面沟通。好学生就了解一下，中等学生就指导一下，对于学困生则是帮扶的重点。一次不行，两次，甚至更多次。只要抱着一颗“爱心”，相信没有客服不了的困难。

　　与其，揭穿学生的“假勤奋”，不如将计就计，把学生好好表扬一番，让学生自己都有点“羞愧”感。

　　面对此况，家长怎么办？

　　帮助孩子调整情绪，千万不要抑郁了。偷懒，大人小时候也有过，沟通交流很关键，千万不要打骂、责怪加批判。想想办法，帮助孩子渡过难关，才是硬核。

　　家是孩子的放松地带，特别是在这个疫情期间，长时间的放假，使孩子已经对学习不再敏感。所以我们需要通过外界环境来对孩子进行督促。

　　1、制定学习计划。制定总目标，根据总目标细分到每天或者某一个时间段。

　　2、在纸上写下每一项学习任务，每完成一项就用笔划掉一项。以此来激发孩子的学习动力。

　　3、家长严格把控娱乐时间。游戏可以让孩子更好的休息和放松。但是一旦过度玩耍，就会完成孩子对学习的松懈，慵懒。

　　在教育孩子的路上，不要指望孩子有自觉，父母还是要起到监督作用。

　　假期学习对大多数学生而言，会产生惰性，但是还有不少学生，自律性很强，这就值得我们思考了。作为老师，尽可能想法鼓励自己的学生学习，严格要求，严格检查；作为家长，能监督孩子学习的，给孩子做好榜样，孩子学习期间，家长不妨看看书，放下手机，关闭电视，这是最好的陪伴。不能在家里监督孩子的，回家后，检查孩子学习情况，多和老师联系，了解作业情况。

　　当孩子出现问题的时候，我们需要做的一定不是批评，而是选择跟孩子一起面对，将问题转变成需要提升的技能，一起想出解决问题的办法。具体怎么操作呢？

　　假如我们发现孩子上课的时候，没有认真听，而是去做别的事情了，我们可以真诚的跟他说，宝贝，我看到在上课的时候，你在看电视剧，我想知道发生了什么？

　　这个时候，他也许会承认，也许会否认。

　　如果他否认的话，说我没有看，只是正好打开了，那我们选择相信他，相信的力量很大，孩子天生都要好的，他会改进。

　　如果他不改，再一次被发现，你还是选择相信，事不过三，等第三次，你再跟他讨论这个事实，然后问他如何才能不让电视剧的页面不发生？

　　如果他承认事实的话，你们可以讨论，是什么原因，如何解决这个问题。。

　　比如，问问他老师讲课的内容难还是简单，有趣还是无趣等等，通过提问题，找出问题的原因，并跟他一起头脑风暴，一起找出解决问题的办法，然后让他选择，他觉得哪个方法更好。然后接下来打算如何开始去做，怎么做。他都能给出方法的，给出以后，解决方案是他选择的，制定的，他会更好的遵守和执行，如果出现问题，可再讨论，再找原因和解决方法。

　　总之，要跟孩子一起面对问题，跟他一起头脑风暴找出解决问题的办法，让孩子选择解决方案，让孩子来解决这个问题，学习这个技能负责。毕竟他要为他的学习负责，我们只能提供帮助和辅助。

　　假勤奋是最近才有的吗？

　　是因为疫情在家上网课才有的吗？

　　不是，它一直有。

　　为什么有？

　　因为不喜欢，所以假，又因为“强制被学习”，所以才假勤奋，做给别人看。

　　所以问题变成了:孩子为什么不喜欢学习？家长为什么想让孩子学习？

　　历史性问题。

　　就像一个女生问男生，你为什么不喜欢洋娃娃，或者是一个男生问女生，你为什么不喜欢变形金刚。

　　……

　　一直说兴趣培养，也没见几个学生是真的学了自己感兴趣的东西。

　　部分老师和家长，只看中“分数”这个结果，丝毫不关心过程是否有意思。